COLLOQUE INTERNATIONAL
25-26 Mai 2022
La littérature en didactique des langues-cultures : approches, pratiques d’enseignement et enjeux de formation
Le texte littéraire suscite, au tournant de ces dernières décennies, un regain d’intérêt indéniable vu le nombre foisonnant de recherches inhérentes à la « pédagogie du littéraire » (Plumelle, 2014). Celle-ci revendique certes l’objectif général d’engager l’apprenant dans un processus actif, d’accès aux sens selon une démarche située au croisement de deux postures participative et distancielle (Dufays, 2015) interagissant pour former conjointement les deux constituants vitaux d’un mouvement dialectique de va-et-vient entre l’émergence de l’illusion référentielle et l’intellectualisation du sujet lecteur-scripteur. Toutefois, cette ambition, légitime et attestée, se voit souvent entravée par des outils, des démarches et des contenus dont la qualité pourrait, à bien des égards, être remise en question. C’est ainsi que des dimensions et des aspects de diverses natures, notamment culturelle, esthétique ou encore communicative, sont mis à l’écart et peu investis par les activités éducatives. Dans cet ordre d’idées, des bilans alarmants sont dressés à propos d’une « baisse générale de la lecture » (Léon, 2004) conjuguée à une « crise d’enseignement de la littérature » annoncée d’ores et déjà par Amor Séoud (1997) et Tzvetan Todorov (2007) en incriminant principalement les modalités didactiques adoptées en contextes scolaire ou universitaire et qui seraient à l’origine de démotivation, de désintéressement et de désaffection manifestés par les étudiants à l’égard des œuvres littéraires. Ces postulats sous-jacents ont amené de nombreux auteurs (Florey, Ronveaux et Cordonier, 2015 : 09) à avancer qu’enseigner la littérature à l’heure actuelle relève d’un acte ancré dans un contexte d’interrogations et de résistantes liées « aux valeurs portées par le texte littéraire, aux contenus à transmettre, aux dispositifs didactiques et à la formation des étudiant.e.s et des enseignants de littérature». Une problématique d’une telle ampleur nécessite donc des clés de compréhension efficientes, des cadres méthodologiques et conceptuels ainsi que des modèles pratiques fructueux susceptibles de jeter des ponts entre l’enseignement, l’apprentissage et le texte littéraire qui se veut, avant tout, un tremplin s’élevant au-dessus des stéréotypes et des aprioris réductionnistes au profit d’approches plurielles, interdisciplinaires et multiculturelles. Ainsi, nous pouvons dire, de façon exponentielle, que cet objet, à la fois linguistique et disciplinaire, qualifié de « laboratoire de langue » (Cuq, 2003) ou encore de « lieu emblématique de l’interculturel » (Pretceille et Porcher, 1996) se trouve au cœur des réflexions et des préoccupations contemporaines tout en cherchant à s’imposer en tant qu’un champ d’investigation à part entière. Dans cette perspective, ce colloque se propose d’aborder la question de didactisation du discours littéraire en mettant l’accent sur les pratiques pédagogiques et les enjeux de formation visés par les programmes et les curricula. A cet effet, un appel est lancé à tous les scientifiques et les universitaires (les littéraires, les pédagogues, les didacticiens et les linguistes) afin de partager leurs recherches inscrites dans le cadre général des études littéraires dans un contexte marqué, plus que jamais, par l’expansion effrénée du numérique et du multimédia qui n’est pas sans conséquences sur le statut de la littérature dans les sociétés contemporaines. En vue d’orienter les réflexions, les contributions s’inscriront dans ces axes donnés à titre indicatif :
- Pratiques enseignantes et dispositifs de didactisation des textes littéraires
- Les fondements épistémologiques de l’enseignement de la littérature
- Sciences du langage et didactique de la littérature
- Théories littéraires et implications didactiques
- Le texte littéraire au service du développement des compétences linguistiques, (inter)culturelles et communicatives.
- L’impact de l’intégration des TICE sur l’apprentissage de la littérature
- Formation des enseignants à enseigner la littérature en contextes scolaire et/ou universitaire.
- Place et rôle des textes littéraires dans les manuels scolaires
- Modalités d’évaluation des compétences littéraires (compétences lectorales, scripturales, orales, …)
- Corpus littéraires et démarches d’analyse.
- Innovation pédagogique et didactique de la littérature